小学教育教学知识与能力练习题

1.　　人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重（　　）
A.　　学生自主
B.　　教师主导
C.　　教学相长
D.　　因材施教
2.　　面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现了义务教育具有（　　）
A.　　公共性
B.　　明主性
C.　　免费性
D.　　强制性　　
3.　　儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（　　）
A.　　阶段性
B.　　整体性
C.　　顺序性
D.　　差异性
4.　　小学德育的基本途径是（　　）
A.　　课外活动和校外活动
B.　　少先队活动
C.　　品德课和各科教学
D.　　班主任工作　　
5.　　班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于（　　）
A.　　专制型
B.　　民主型
C.　　放任型
D.　　对抗型
6.　　作为青年教师，除了自我学习外，也应该通过集体备课、同行研讨等教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是（　　）
A.　　沟通与合作能力
B.　　激励与评价能力　　
C.　　教育教学设计能力
D.　　组织与实施能力
7.　　如果学生被蜜蜂蜇伤，教师应在时间向伤口涂抹（　　）
A.　　肥皂水
B.　　蒸馏水
C.　　食用醋
D.　　稀盐酸　　
8.　　悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（　　）
A.　　直觉
B.　　错觉
C.　　幻觉
D.　　联觉
9.　　小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于（　　）
A.　　双趋冲突
B.　　双避冲突
C.　　趋避冲突
D.　　多重趋避冲突
1.　　D
解析：本题考查统一要求与因材施教原则。学生个性虽然千差万别，但又有共性。由于遗传、环境和教育等错综复杂的影响，每个学生的个性互不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和发展倾向。这就要求我们在教育活动中既要统一要求，又要因材施教，要把统一要求与因材施教结合起来，以使学生的共性与个性得到协调发展。
2.　　A
解析：义务教育的公共性也称国民性，指义务教育要面向全体学生，提供普遍的无差别的公共教育服务。题干中的实现城乡区域和校级的均衡发展正是公共性的体现。
3.　　C
解析：顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个从低到高级，由量变到质变的过程，具有一定的顺序性，不可逆、不能逾越。题干说法体现了顺序性。
4.　　C
解析：品德课和各科教学是小学德育的基本途径，其他选项是小学德育的途径但不是基本途径。
5.　　B
解析：班主任李老师与学生协商处理班级事务，鼓励学生参与讨论，调动学生的参与度、积极性，善于与学生沟通，属于民主型的班级管理方式。
6.　　A
解析：沟通与合作能力其中的一个要求是“与同事交流合作，分享经验和资源，共同发展。”
7.　　A
解析：蜜蜂毒液为酸性，被蜜蜂蛰伤可用肥皂水、3%氨水或　　5‰碳酸氢钠液凃敷蛰伤局部，故本题选择A。黄蜂蜂毒与蜜蜂蜂毒不一样，为弱碱性，被黄蜂蛰伤局部可用食醋或　　1‰醋酸擦洗伤处肥皂水。
8.　　D
解析：联觉，各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。
9.　　C
解析：趋避冲突指目标既有吸引人的一面，又有让利力图回避的一面。题干中小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑，符合趋避冲突的定义。