教育学在西方的萌芽

　课后练习　　
例题1：王老师在给学生分析试卷的时候，通常都不会主动将问题的答案告诉学生，而是在和学生讨论的过程中，由学生自己发现问题的答案。王老师运用教学方法是（）
A.助产术
B.练习法
C.直观演示法
D.任务驱动法
「答案」：A
「解析」：助产术由苏格拉底提出，苏氏自比产婆，从谈话中用剥茧抽丝的方法，使对方逐渐了解自己的无知，而发现自己的错误，建立正确的知识观念。是一种启发诱导的教学方法。题干中王老师通过讨论诱导学现问题的答案，符合助产术的教学方法。
02
柏拉图
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▎知识讲解
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　　课后练习　　
例题1：集中表达了柏拉图的政治与教育理想，是后世公共教育思想的源头的著作是（）
A.《教育漫话》
B.《理想国》
C.《大教育论》
D.《雄辩术原理》
「答案」：B
「解析」：本题考查的是教育家与其教育著作的一一对应。柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中，他提出教育的终目的应该是通过培养哲学家来实现理想的社会。他认为教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现理想的正义国家的工具。这种观点是后世公共教育思想的源头。B项正确。
A项：《教育漫话》是英国教育家洛克的代表作。洛克认为教育目的就是培养绅士，而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论”。在《教育漫话》中，洛克详细论述了绅士教育的内容（即体育、德育和智育）及方法。与题干不符，排除。
C项：《大教育论》又译为《大教学论》，是教育学之父夸美纽斯的著作。1632年《大教学论》的出版，标志着独立形态教育学的开端与萌芽。与题干不符，排除。
D项：《雄辩术原理》又名《论演说家的教育》,是欧洲古代教育理论的高成就者昆体良所著。该书被誉为古代西方（世界上）本教学法论著，又被誉为西方早专门论述教育问题的著作。与题干不符，排除。综上，本题选B。
03
亚里士多德
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▎知识讲解
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　　课后练习　　
例题1：亚里士多德的教育主张在（）中有大量反映。
A.《理想国》
B.《论演说家的教育》
C.《政治学》
D.《学记》
「答案」：C
「解析」：亚里士多德肯定了教育与政治之间的紧密联系，提出教育应该由国家负责，受国家控制。其教育主张在他的《政治学》中有大量反映。因此C正确。
04
昆体良
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▎知识讲解
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　　课后练习　　
例题1：西欧早出现的教育专著是（）
A.《大教学论》
B.《论演说家的教育》
C.《普通教育学》
D.《我的教育信条》
「答案」：B
「解析」：本题考查教育学人物思想
昆体良的《论演说家的教育》是西欧早的专门论述教育问题的著作。B项当选
A夸美纽斯的《大教学论》是西欧近代部教育学著作。
C赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
D《我的教育信条》是杜威的教育学著作。故此题选B。
明日预告
下节内容：《教育学的独立（一）》
导入练习：
例题1：1623年，英国哲学家（）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。
A.培根
B.洛克
C.康德
D.柏拉图
「答案」：A
「解析」：本题考查教育学历史人物。
A项英国哲学家培根于1623年在其《论科学的价值和发展》中首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。故本题正确答案为A。
B项洛克提出了的“白板说”，强调绅士教育，排除。
C项康德首次将“教育学”列入大学课程，排除。
D项柏拉图个提出学前教育的思想，著有《理想国》，排除。综上，本题选A。
例题2：从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）
A.内发论
B.外铄论
C.　　遗传决定论
D.多因素相互作用论
「答案」：B
「解析」：外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。白板说，认为人出生时心灵犹如白纸或白板，对任何事物均无印象；人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹，终都导源于经验。强调了环境对人的影响属于“外铄论”。内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。多因素相互作用论，辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。遗传决定论夸大了遗传的作用，认为的人的身心发展是由遗传决定。