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1、数学是一门具有科学性、严谨性的抽象的学科。正是由于它们的抽象性，造成了学困生形成的主要原因，因此，教学时，应加强教学的直观性。运用形象、生动的语言，使抽象概念形象化，同时，根据教材自制各种简易实用的饿教具，力争让学生看得见，摸得着，努力让学生对数学感兴趣，通过直观性使学生理解概念、性质。
2、运用数学艺术语言，让教学生动、有趣。
课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师除进行深入的思考工作外，还应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育：
学困生他们的情感都比较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有多成绩时，要鼓励和肯定，应及时给予表扬，只要学困生接受教师的指导和教育，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们微小的进步，促进他们积极主动的学习。
4、对学困生进行第二课堂的教学。
要加强对学困生进行个别辅导，利用开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
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