潍坊高一数学物理化学暑假一对一辅导来学大同程私塾

　　影响高一学生数学学习障碍的主要原因
　　
　　（1）基础知识不扎实
　　
　　初中教学同样受升学压力的影响，为了挤出更多的时间复习迎考，挤压新课学习时间，删减未列入考试的内容或自认为考试不重要的内容，造成学生知识结构不完整，基础知识掌握不扎实，如初中对函数和平面几何等内容的新课学习时间不够，学生感到困难，带着这样的阴影学生到高中碰到函数和立体几何等内容的学习就感到恐惧，没有学就产生了畏难情绪。
　　
　　（2）学习习惯和方法的指导不够
　　
　　初中教学不太关注对学生学习习惯和方法的指导，忽视对数学思想方法的培养和渗透现在学生的认知水平是可以接受的，热衷于通过大量的练习模仿来掌握解题方法，如对初中二次函数的学习。
　　
　　（3）心理准备不充分，心理承受力不强，非智力因素的干扰影响
　　
　　初中学生通过升学考试跨入高中学习，特别是考入重点中学学习，他们是带着胜利的喜悦，满怀豪情、充满希望进入高中学习，希望在高中数学学习中大显身手，能够取得象初中考试中的高分成绩，由于他们是初中的优生，时常得到老师关爱和称赞，是在鲜花和赞扬声中成长起来的，心理上具有自豪感和优越感，进入高中尤其是重点中学，拔尖学生相对较集中，数学成绩不再占有绝。
　　
　　对优势，还面临着激烈的竞争，优越感和自豪感得不到老师及时的呵护，从而自信心丧失，自卑感增强，还有一部分学生片面认为初升高，经过一年甚至几个月的努力就能如愿以尝，进入高中后想先耍，后再努力考大学，对高中学习的难度没有充分的心理准备，加之当突然一遇到困难时，心理承受力又不够，所以，一进高中学习就感到很不适应，在数学学习上出现较大障碍。
　　
　　（4）初、高中教学内容、要求、教学方法的强烈反差
　　
　　随着初中课改的实施，普九工作的不断推进，初中教学内容在不断删减，要求在不断地降低．而高中教学内容，就是现使用的试验修订本教材新增加了不少内容．加之高考的激烈竞争，高考试题命题方向的调整由过去的以知识立意为主转向以能力立意为主，导致高中数学教学的一些战略性调整，赶教学进度，提前结束新课，争取复习时间，没有顾及到高一学生的接收水平。高中数学教学重在培养思维能力和分析问题、解决问题的能力．强化思维的培养训练，代替了初中的强化知识掌握和解题为主的培养训练，这种定 位的不同，必然提高了对学生的要求，这是高一新生感到很不适应的一个重要因素。
　　

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