潍坊高三生物一对一辅导就来潍坊学大同程私塾高新校区

在全面推进素质教育的今天，高考从形式到内容都发生了深刻的变化。“3+X”形式中无论“X”是文理小综合还是文理大综合或是单独150分试卷，试题都离不开以能力立意这一主题。为此高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习，重视培养学生的能力为生物复习的目标。
1、注重基础知识的梳理，形成知识络。
基础知识是解决问题的源泉。生物复习过程中，要对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识，便于理解性记忆和回顾。以利于系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。
2、注重图表图解表述问题，培养思维迁移能力
在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。高三复习应加强对认识知识的迁移能力的培养，建立图表图解------基础知识之间的思维转换模式，促使思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。分析图表、图解的能力包括：观察能力丶想象能力、推理能力、表达能力，这种能力的获得往往会转化为学习知识的动力。因此，不能忽视对图表、图解问题的分析能力的培养，但是往往有的同学对此类题目存在着分析能力较差，从图、表中获取有用的信息能力不足，对题目形成错误的思维定势等不良的审题习惯，对此可以用顺向思维、逆向思维、多向思维的导向来帮助学生学会分析、审题并形成思维迁移能力。
3、贴近生活，设计问题，培养积极的思维方式
选择贴近书本知识更贴近生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将知识活化，养成积极思维、逾越思维障碍更好的接受知识，否则无法解决高考综合能力问题。

4、突出比较法的运用，有利于培养学生良好的思维方法。
选择运用比较法，把课本中相关的知识放在一起进行比较，将知识系统化，并形成知识结构络。如，通过对教材中有联系的前后知识加以比较，形成系统的知识体系，培养良好的思维方法。因此，生物复习必须根据教材的内容，前后知识的联系。学会进行比较法的学习。例如，原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较、植物吸水和吸收矿质元素离子的比较、新陈代谢基本类型的比较、育种（杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种）的比较等，这样易于理解和掌握知识。
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